听课随感
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听课随感
作者:何雪慧    教学科研来源:本站原创    点击数:91    更新时间:2016-5-26

听课随感

                二姜小学   何雪慧

201651316日我赴南京参加为期两天半的“七彩语文杯”第六届小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛。大赛的主题是“识字、写字”,故识字、写字教学设计自然成了此次大赛的主要评判标准。

现将我的学习收获浓缩成五个词来汇报:

一、共性

良好的语文素养,精妙的课堂设计,精当的课堂语言,精彩的课堂生成,赏心悦目的板书。

二、感触

这些参赛选手对语文学科均具有比较扎实的基础理论和专业知识,都能全面正确地分析和讲授教材。有的在课堂教学中做到“春风化雨,润物无声”,努力追求灵动扎实的语文课堂;有的能站在儿童立场教语文,表现出良好的语文素养,教学风格清新自然,温婉大气,让孩子在潜移默化间感受到了语言文字的魅力,体会到了学习语文的乐趣;有的在教学中努力营造“轻松、民主、和谐”的教学氛围,追求“从容简约,形式活泼”的教学风格;有的展现了“灵动、优雅、清新、自然”的教风;有的在课堂教学中,用心关注孩子语文学习能力的提高,以读书指导为“经”,以语言训练为“纬”来构建课堂教学的整体框架;有的遵从“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的教学思想追求简约、有效的教学风格……可谓百花齐放,精彩纷呈。

三、认为

《大纲》中明确指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童的心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的识字情境提高识字效率。按照规范要求认真写好字教学的基本要求,练习过程也是学生性情、态度、审美、兴趣养成的过程。每个学段都要指导写好字,要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的写字技能,养成良好的写字习惯,提高书写质量。故我认为:识字、写字必须在语文课堂上有地位,尤其要关注识字与生活的联系,要符合学生的年龄特征和认知水平,要重视音、形、义的教学。

四、建议

1.各年级都要重视识字、写字教学,但要有“度”,因为一二年级对于识字、写字的要求和中高年级是有差异的,要在课标、学生、文本间定好分寸,把握好“度”。

2.识字、写字过程要扎实,识字、写字的方法要灵活,就识字来说,可集中识字,可随文识字等,而对于写字指导可从板书课题时开始,可在教学中进行,也可在最后安排,不必太拘泥形式,但有写就要有评。

3.识字、写字的安排要科学,要指导学生观察,观察字的结构、构成,书写的要点等,从而帮助学生形成正确的认知,最终转化为行为、能力。

五、衷告

课堂是给孩子一把钥匙的过程,有效的课堂必须要有有效的目标设定和有效的目标达成。关于第一课时,教学目标定位要明、要准,因为有效的目标始于准确地知道所要达成的目标,通常安排的目标有:(1)学会文中生字,会读、会写、知意(2)能正确、流利地朗读课文(至于读出感情大可不必考虑,评价时也切记不要以此为标准之一(3)整体感知课文,理清文章条理。至于教学设计,我认为教无定法、认真钻研教材,吃透教材,基于文本学情的设计就是好设计,故教师备课时要有“智”即四两拨千斤的智慧;教学中要重视悟,多让学生体会、感受,让学生学有所悟;更要舍得“让”,让学生学、让学生活动,让学生表现、让学生成为主体,如武敏老师执教的一年级下册《识字8》,就舍得让学生读一读,让学生想一想,让学生说一说,让学生悟一悟,让学生自由挥洒。

本次南京“七彩语文”之行,我见识了为学生而设的课堂,倾听了为学生而备的教学,我感概颇多,思索也不少。希望在将来的教育之路上,多学多思,博学为师,身正为范!

教学科研录入:张志江    责任编辑:zzj 
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