小学习作教学听课心得
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小学习作教学听课心得
作者:谭春香    教学科研来源:本站原创    点击数:385    更新时间:2015-4-22

小学习作教学听课心得

                                    谭春香  

2015324日,我受学校安排,有幸参加市教育局举办的“扬州教育讲坛       小学语文专场”活动,聆听了两位语文教学能手,精心准备的习作课教学,并倾听了王荣生教授的讲座“习作教学教什么”,令我受益匪浅。

作为一名小学语文教师,我感觉作文教学是最不易教的;这一次的公开课,;两位教师的教学风格各不相同,他们的课堂不但吸引了上课的学生,也深深地吸引了我,让我知道作文课也能上得如此精彩,下面谈谈我的一点心得体会:    

 一、吸引学生的课堂导入 常言道:兴趣是最好的老师。那么,让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中,教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动,引起学生对课堂的极大兴趣。如四年级的臧琴老师由一个“鱼”字,引导学生思考:你想到了什么?你想到做过和鱼有关的事?学生因为感兴趣,马上参与到课堂,即便他一开始可能会抗拒上作文课,但这一有趣的活动引起了他的兴趣,他不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功,那臧老师创设的“答记者问”环节,步步追问把学生带进了课堂作文,这是一个大成功,让学生有事可写。臧老师的设计还巧妙在由一个字到三句话到一篇习作,层次分明,不不完善。

二、巧妙地引导,“帮”学生想要想让孩子写东西,就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说:巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句,但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度,可能是想不起来,二是不知道如何应用。但在臧老师的课堂上,她让孩子想到的说出来后一个个板书在黑板上,引学生的回忆,帮助学生再次理解词语。

 三、有条理的板书,引导写作方式对于六年级的学生来说,写一篇有条理的文章,难度应该不大,但为了要照顾全班的学生,周老师通过清晰的板书,提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此,我手写我心,下笔写作文就这样水到渠成了。一节作文课,学生不但不感觉到累,而且感到乐趣无穷。

四、关注现实,热爱生活,从学生的实际生活出发,激发学生写作 热情。这样,孩子们才会有话想说,敢说,有东西想写,敢写。两位都特别注重赞美学 生和鼓励学生的语言,也是值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率。他用自己的热情和对学生的关心,去激发起学生相应的情感体验,使学生体会到教师对 自己的爱护和帮助, 从而快乐地去写作。 而张老师的语言亲切、 自然、风趣、充满情意,学生听了便如临其境,如见其人如闻其声”。 使学生得到美的享受。两位教师都把作文与生活紧密结合起来,很好地激发了学生的写作兴趣,激发了他们的快乐作文的情绪。 我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方法,为学生营造宽松的表达氛围、和谐的创作气氛,让学生尽情地释放生命的活力,尽情地倾吐自己的所见,所闻,所感。变要学生写学生要写, 把学生引入成长、有趣的境界,文思如泉,妙笔生花。

教学科研录入:张志江    责任编辑:zzj 
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